Подведение итогов курса. Ссылка на анкету

Уважаемые коллеги, прошу заполнить итоговую анкету по пройденному курсу "Новые технологии в профессиональном иноязычном образовании":

Ссылка на опрос по итогам курса

Благодарю за участие в курсе и предлагаю к просмотру выступление Билла Гейтса "Учителям нужна настоящая обратная связь":

Bill Gates: Teachers need real feedback (TED talk)

Желаю успехов, вдохновения и профессиональных побед!
Ирина Ставцева.

В этом сообщении вы найдёте источники, которые использовались в лекции "Обучение в сотрудничестве". Также предлагаем вашему вниманию вопросы для самопроверки и обсуждения. Будем рады вашим комментариям!

Модуль 2 "Педагогические технологии"

Обучение в сотрудничестве

• Когда было разработано обучение в сотрудничестве?
• В чем отличие американского и европейского варианта обучения в сотрудничестве?
• Как воспринимается ошибка студента в рамках данного метода?
• Какие существуют варианты обучения в сотрудничестве? В чем их особенности?
• Чем отличается обучение в малых группах от обучения в сотрудничестве?
• Какие существуют типы взаимозависимости участников совместного обучения?
• Каковы преимущества и недостатки обучения в сотрудничестве?

1. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 272 с.
2. Guiding Principle 4: Learning is a collaborative responsibility https://dpi.wi.gov/sites/default/files/imce/cal/pdf/guiding-principles4.pdf
3. Role of ICT in Collaborative Learning 
4. Tsay, M., Brady, M. A case study of cooperative learning and communication pedagogy: Does working in teams make a difference? 2010 http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ890724.pdf
5. Slavin, R.E. Research on Cooperative Learning and Achievement: What We Know, What We Need to Know 1995 http://www1.amalnet.k12.il/ldta/mekuvenet/Documents/slavin1996_Research%20on%20Cooperative%20Learning%20and%20Achievement.pdf
6. Колесникова, И.Л. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков: справочное пособие / И.Л. Колесникова, О.А.Долгина. – М.: Дрофа, 2008. – 431 с.

Подведение итогов курса. Самостоятельная работа

Bill Gates: Teachers need real feedback (TED talk)

Уважаемые коллеги, 26 января мы встречаемся для подведения итогов курса, а это значит, что настало время осмыслить и обобщить всё, что вы узнали и попробовали. В связи с этим предлагаю выполнить следующее трёхступенчатое задание:

1. В группах разработать анкету по пройденным материалам курса "Новые технологии в профессиональном иноязычном образовании". Цель - выявить, знакомы ли преподаватели с современной образовательной парадигмой, используют ли педагогические, информационные технологии и какие, считают ли нужным повышение квалификации в данной области, непосредственно связанной с профессионально-педагогической компетентностью, и т.п.
2. Провести опрос с использованием ИКТ среди коллег на вашей кафедре, не проходивших этот курс (https://ru.surveymonkey.com/).
3. Проанализировать результаты анкетирования и свой личный опыт прохождения курса. Результаты представить 26 января. Возможные формы представления результатов анализа: презентация пройденного вами курса, выступление на кафедре, статья на сайт университета, интервью.

Лист фиксации результатов личного опыта:

Я всегда знал, что...

Я раньше не думал, что...

Я еще раз убедился в том, что...

Я увидел реальную взаимосвязь между...

Я узнал...

Я понял...

Я уже умею...

Мне еще предстоит научиться...

В этом сообщении вы найдёте источники, которые использовались в лекции "Информационное общество: субъекты современного образования (студент и педагог XXI века)". Также предлагаем вашему вниманию вопросы для самопроверки и обсуждения. Будем рады вашим комментариям!

Модуль 1 "Современное состояние образования"

Информационное общество: субъекты современного образования (студент и педагог XXI века)

• В чем особенности современной образовательной экосистемы?
• Каковы причины противоречивости современного образования? Назовите основные противоречия, в чем их сущность?
• Как можно охарактеризовать языковую проблему современного образования?
• На что влияют информационные перегрузки?
• Каковы предпосылки клипового мышления? В чем его суть?
• Какие противоречия несет в себе клиповое мышление? К каким последствиям приводит?
• Что содержится в следующем источнике http://detionline.com/? Чем он интересен?
• От чего зависит образовательная продуктивность, интенсивность развития творческих качеств и эффективность образовательного процесса?
• Каковы основные элементы индивидуальной образовательной деятельности студента?
• Какими качествами должен обладать современный педагог?

1. Baraniuk, R. On open-source learning // Video on www.ted.com (filmed Feb. 2006) – Watch the video
2. Prensky M. Digital Natives, Digital Immigrants // On the Horizon. NCB University Press, Vol. 9 No. 5, October 2001 Click here to access
3. Shirky, C. How social media can make history // Video on www.ted.com (filmed Jun. 2009) – Watch the video
4. Zhao, Y. Technology and Second Language Learning: Promises and Problems / Y. Zhao, C. Lai // Technology-Based Learning Environments for Young English Learners: In and Out of School Connections. - Mawhaw, NJ: LEA, 2007.
5. Zhao, Y. Transformative Technology // Video – http://www.hightechhigh.org/
6. Гейхман, Л.К. Кризис педагогического взаимодействия: цифровые «аборигены» vs цифровые «эмигранты» // Материалы V Международной научно-практической конференции «Новые технологии в образовательном пространстве родного и иностранного языка». Пермь: Изд-во ПНИПУ, 2013. С. 302-309.
7. Гейхман, Л.К., Кушнина, Л.В., Кушнин, А.В. Синергетическая педагогика. Пермь: Изд-во Перм. ун-та, 2011. 177 с. http://phdseminars.narod.ru/index/0-5
8. Паршукова Г.Б. Информационная компетентность личности. Диагностика и формирование: монография. Новосибирск: НГТУ, 2006. 253 с. Ссылка на монографию
9. Роберт И.В., Панюкова, С.В., Кузнецов, А.А., Кравцова, А.Ю. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебно-методическое пособие. М.: Дрофа, 2008. – 312 с.
10. Солдатова, Г.В. Клавиатурный слой. Цифровая эпоха вносит в человеческий капитал свои коррективы [Электронный ресурс]: URL: Ссылка на статью
11. Ставцева, И.В. Синергетический подход в педагогической работе с клиповым мышлением учащихся // Moderní vymoženosti vědy: VIII sběrné nádobě obsahují materiály mezinárodní vědecko-praktická konference. Pedagogika. Praha: Publishing House «Education and Science» s.r.o, 2012. Díl 14. C. 13-16. Ссылка на статью
12. Ставцева, И.В. Формирование читательской компетентности студента как базовой составляющей информационной культуры личности: дис. … канд. пед. наук. Казань, 2014. – 205 с. Ссылка на текст диссертации

В этом сообщении вы найдёте источники, которые использовались в лекции "Компетентностный подход. Бакалавриат и магистратура". Также предлагаем вашему вниманию вопросы для самопроверки и обсуждения. Будем рады вашим комментариям!

Модуль 1 "Современное состояние образования"

Компетентностный подход. Бакалавриат и магистратура

• Каковы основные характеристики современной высшей школы?
• Как измеряется образовательный результат на различных уровнях образования?
• Что представляет собой компетентность? В чем ее отличие от компетенции?
• Какие виды компетенций выделяют?
• Какие группы ключевых компетенций выделяет Совет Европы? Как они соотносятся с иностранным языком?
• Каков социальный заказ в отношении иностранного языка в Российском обществе? Чем он определяется?
• В чем сущность двух ступеней высшего образования: бакалавриата и магистратуры?
• Как оценить сформированность компетентности?
• Каковы параметры техники осознанности-компетентности? На какие уровни можно разделить сформированность компетентности, благодаря данной технике?

1. Асмолов, А.Г. Кризис современной педагогики // По материалам VI семинара профессорско-преподавательского состава и сотрудников РГГУ «Экстенсивная и интенсивная вузовская педагогика в информационном обществе». URL: Ссылка на публикацию
2. Ахметова, Д.З. Преподаватель вуза и инновационные технологии / Д.З. Ахметова, Л.И. Гурье // Высшее образование в России. – 2001. – №4. – С. 138-144. Ссылка на публикацию
3. Гейхман Л.К. Интерактивное обучение общению (общепедагогический подход): дис. … докт. пед. наук. Екатеринбург, 2003. – 426 с. http://phdseminars.narod.ru/index/0-5
4. Дьяконов Г.С. Подготовка инженера в реально-виртуальной среде опережающего обучения: монография. – Казань: Изд-во Казан. гос. технол. ун-та, 2009. – 404 с.
5. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 38 с. Ссылка на публикацию
6. Зимняя И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования (теоретико-методологический аспект) // Высшее образование сегодня. №8. 2006. – С. 20-26.
7. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. – М.: Просвещение, 1985. – 160 с.
8. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2001. – 432 с.
9. Иванова Е.О., Осмоловская И.М. Теория обучения в информационном обществе. – М.: Просвещение, 2011. – 190 с.
10. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. – 312с.

В этом сообщении вы найдёте источники, которые использовались в лекции "Презентация курса". Также предлагаем вашему вниманию вопросы для самопроверки и обсуждения. Будем рады вашим комментариям!

Презентация курса

Вопросы для самопроверки:

• Как проходит анализ потребности организации в тренинге?
• Что из себя представляет CDIO?
• Какие тенденции развития образования актуальны для настоящего времени?
• Каковы роли субъектов образовательного процесса в традиционном и инновационном образовании?
• Что представляет собой инновационное пространство современного занятия?
• Каковы особенности современного иноязычного образования в вузе?
• В чем заключается сущностная характеристика высшей школы и ее роль в современном обществе?
• Каковы требования к современному преподавателю вуза?
• Что такое профессионально-педагогическая компетентность? Из каких компонентов она состоит?
• Какова структура курса, его цели и задачи?
• Как взаимодействуют технологический и творческий подход в становлении профессионально-педагогической компетентности?
• Что такое технология?
• Что такое педагогическая технология? Каковы ее основные характеристики?
• Каковы критерии технологичности в педагогике?

1. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. 192 с.
2. Вербицкий, А.А. Подготовка преподавателя инженерного вуза в контекстно-компетентностном формате // Инженерное образование для новой индустриализации: программа и сборник докладов международной научной школы. – Казань: Изд-во КНИТУ, 2013. С. 52-63.
3. Гурье, Л.И. Подготовка преподавателей вуза к инновационной профессионально педагогической деятельности / Л.И. Гурье, Л.Л. Маркина // Высшее образование в России. – №2. – 2009. – С. 91-95.
4. Загвязинский, В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 192 с.
5. Кондратьев, В.В. Методология системного исследования: учебное пособие. Казань: РИЦ "Школа", 2007. 236 с.
6. Пассов, Е.И. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования/ Е.И. Пассов. – М., 2000. – 170 с.
7. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М.: НИИ школьных технологий, 2005. 208 с.
8. Соловова, Е.Н. Материалы курса «Развитие и контроль коммуникативных умений: традиции и перспективы». Учебно-методическое пособие / Е.Н. Соловова, В.Г. Апальков. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006. – 60 с.

Здравствуйте, уважаемые слушатели курса "Новые технологии в профессиональном иноязычном образовании"!

Перед тем, как начать обучение, прошу заполнить анкету, которая поможет нам познакомиться: вы настроитесь на курс и узнаете, какие темы будут затронуты, ну, а я, в свою очередь, узнаю о ваших профессиональных намерениях и пожеланиях.

Анкета анонимна, мне доступны только общие среднестатистические данные.

Ссылка на анкету

Искренне надеюсь на обоюдно плодотворные занятия в течение этих дней!

С уважением и пожеланиями профессиональных успехов,
Ирина Ставцева.